📘 Distanzaufgaben im Abi-Online-Unterricht

Distanzaufgaben sind ein verbindlicher Bestandteil des Abi-Online-Unterrichts. Sie dienen nicht der Kontrolle, sondern der eigenständigen Vertiefung und Sicherung von Kompetenzen zwischen den Präsenzphasen. Präsenz- und Distanzphasen bilden dabei eine didaktische Einheit.

In der Erwachsenenbildung liegt die Verantwortung für den Lernprozess bei dir selbst. Ziel der Distanzarbeit ist es, Inhalte aktiv zu durchdringen, Zusammenhänge zu verstehen und Lösungswege nachvollziehen zu können. Hilfsmittel – auch digitale Werkzeuge und KI – können dabei unterstützen, ersetzen aber nicht das eigene Denken.

Entscheidend ist daher nicht ein formal perfektes Ergebnis, sondern ein nachvollziehbarer Lernprozess: Alles, was du abgibst, solltest du fachlich erklären, begründen und im Unterricht vertreten können.

Verbindliche Regelung für Schülerinnen und Schüler

🎯 Du fragst dich: Kann ich nicht einfach die Aufgaben mit der KI formulieren lassen?

Technisch kannst du Aufgaben einfach von einer KI lösen lassen.
Pädagogisch ist das jedoch Selbstsabotage ☠️.

Selbstverantwortung und Lernkultur: In der Erwachsenenbildung liegt die Steuerung des Lernprozesses in deiner Hand. Distanzaufgaben dienen nicht der Kontrolle durch die Lehrkraft, sondern deiner persönlichen Kompetenzentwicklung.

Aktive Aneignung - Productive Struggle:
Nutze die Distanzphase, um Inhalte eigenständig zu durchdringen.
Um Wissen langfristig zu verankern, musst du dich mit komplexen Aufgaben auseinandersetzen („Productive Struggle“). Du musst Fehler machen und korrigieren. Du ringst mit dem Problem – genau dadurch entsteht stabiles Wissen.

Wir schreiben nicht, um Text zu produzieren, sondern um Denken zu strukturieren. Ein Text ist nur der sichtbare Beweis deines Denkprozesses.

Vermeide die „Kompetenz-Illusion“: Ein perfektes KI-Ergebnis wirkt kurzfristig gut, hält aber Rückfragen im Unterricht nicht stand.
KI-Systeme arbeiten mit Wahrscheinlichkeiten und können sogenannte Halluzinationen erzeugen: sprachlich überzeugende, aber inhaltlich falsche Aussagen.

Behalte das Steuer: Nutzt du KI dauerhaft als Ersatz für das eigene Denken, kann das Risiko erhöhen, dass dein Gehirn die Fähigkeit verliert, komplexe Probleme zu lösen (Deskilling). Andersherum: Wenn weniger geübt wird, wird weniger Kompetenz aufgebaut.

Nutze Werkzeuge daher klug – als Tutor oder Sparringspartner, aber niemals als Ersatz für dein eigenes Verständnis.

Die KI als Sparringspartner
Sparringspartner - Der Begriff stammt aus dem Boxsport. Ein Sparringspartner ist kein Gegner im Wettkampf, sondern ein Trainingspartner. Er hilft dabei, Techniken zu üben, Schwächen zu erkennen und Strategien zu verbessern. Ziel ist nicht zu gewinnen, sondern besser zu werden.

✅ Erlaubt: Verständnisfragen, Gliederung, Sprachkorrektur, Feedback, Beispiele
⚠️ Nur mit Kennzeichnung: Textentwürfe, Formulierungen, Rechenwege, Code
❌ Nicht erlaubt: 1:1 Abgabe ohne Eigenleistung/ohne Erklärungsteil, Prompt/Output verschleiern
💡 Beispiele für gutes und schlechtes KI-Nutzen

👍„Gutes KI-Nutzen:
‘Erkläre mir das Verfahren Schritt für Schritt und stelle mir Kontrollfragen’.“

👎„Schlechtes KI-Nutzen:
‘Löse Aufgabe 3 komplett, ich gebe es so ab’.“
✍️ Bei Bedarf: Dokumentation von Prompts
Eine Dokumentation der Prompts ist erforderlich, wenn die Aufgabe es verlangt oder bei auffälligen Ergebnissen.

Standard:
Tool nennen + 1–3 Stichpunkte („wofür es genutzt wurde“)

So machst du es richtig:
Gib am Ende deiner Arbeit an:

„Erstellt unter Zuhilfenahme von [Tool].
KI genutzt für: Struktur / Formulierung / Feedback.
(Optional, falls verlangt:) Genutzte Prompts: ‚[Prompt 1]‘, ‚[Prompt 2]‘.“

Das Ziel:
Nicht die „perfekte Abgabe“ zählt, sondern nachvollziehbares Lernen.
Zeige, dass du der Experte/die Expertin für dein Thema bist – mit oder ohne KI.

📌 Quick-Check: Die Prinzipien - Verstehen vor Formulieren

🔁 Wiederholen, vertiefen, anwenden

🛠️ Hilfsmittel sind erlaubt – auch KI, aber nur transparent und verantwortungsvoll

🗣️ Grundsatz: Alles Abgegebene muss mündlich erklärbar sein

✅ Deine Checkliste vor der Abgabe

☐ Verständnis: Verstehe ich jeden Satz und jeden Rechenschritt so gut, dass ich ihn im Unterricht an der Tafel erklären könnte?

☐ Faktencheck: Habe ich alle fachlichen Aussagen – besonders die der KI – selbstständig überprüft?

☐ Transparenz: Habe ich am Ende der Aufgabe angegeben, welche Quellen oder Tools ich wofür genutzt habe?

☐ Datenschutz: Habe ich sichergestellt, dass keine Namen (Mitschüler, Lehrer) oder sensiblen Daten im Chatbot eingegeben wurden?

📝 Grundsatz und Reflexion

Egal ob Buch, Website, Mitschrift oder KI: Was du nicht erklären kannst, hast du nicht gelernt.

Auch ohne KI gilt: Wer Inhalte übernimmt, die er oder sie fachlich nicht durchdringt, hat ein Überprüfbarkeitsproblem.
Wer KI nutzt und dies nicht kennzeichnet, verstößt gegen unsere Regel zur Transparenz. Unter Umständen gilt die Abgabe sogar als Täuschungsversuch.

Warum gibt es oft einen Erklärungsteil bei Aufgaben mit KI?

❓ Dein Weg zum Ergebnis (Prozessdokumentation)
Ein fertiges Ergebnis reicht nicht mehr, wir wollen sehen, wie du dorthin gekommen bist.
Prompting: Wie hast du die KI gesteuert? (Gute Prompts sind eine Leistung!
🧠 Eigenanteil: Welchen Teil hast du bewusst anders gemacht, als die KI vorgeschlagen hat?
🔀 Welche Alternative wäre möglich gewesen?
⚖️ Wo musste ich fachlich entscheiden?

👉 Merke:
Nicht das fehlerfreie Produkt zählt am meisten, sondern der Nachweis, dass du den Prozess gesteuert und überprüft hast.

Distanzaufgaben können im Präsenzunterricht aufgegriffen werden, etwa durch kurze Rückfragen oder kleine Transferaufgaben.

Ziel ist nicht Nachprüfung, sondern die Absicherung von Verstehen.

🔁 Schaubild

🤖 Rules for Tools

🧰 Leitlinie am Weiterbildungskolleg: Rules for Tools
Verbindliches Regelwerk für alle Lernsituationen, das die grundsätzliche Erlaubnis von Hilfsmitteln mit der strengen Pflicht zur Transparenz und Eigenverantwortung (inkl. § 20 APO-WbK) verknüpft.

💡 Inspiration & Praxis

🏛️ Handlungsleitfaden KI (Schulministerium NRW)

Quelle: Handlungsleitfaden KI des Schulministeriums NRW (PDF).

Hinweis: Der Leitfaden betont sowohl Chancen als auch Herausforderungen – und empfiehlt, KI offen und konstruktiv im Unterricht zu thematisieren.